【数学教学团队】特色教研活动之TWI引导训练

  12月1日下午,数学教学团队在世纪楼未来教室开展了一次特色教研活动,由团队成员、教工部副主任刘维胜带来的TWI现场管理与现场改善的技能训练,副校长邬疆、教工部陈勇主任参与此次活动。

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  刘主任首先先容了什么是TWI?TWI就是英文Training Within Industry的首字母,英文译为在企业内部(不脱产)的培训,日本根据课程内容译为监督者的技能训练,中文翻译为现场管理与现场改善的技能训练。随后先容了TWI的历史沿革,它起源于英国,发展于美国,在日本得到广泛推广,70年代进入韩国、台湾,2007年入驻上海,慢慢在全国的大型制造业进行推广。TWI培训课程共分为四个模块:JI工作引导、JR工作关系、JM工作改善和JS工作安全,每一个模块相对独立,自成体系。

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  刘主任重点先容了TWI—JI工作引导的方法。他以电气行业的一个普通工作“打灯头结”为例,向大家演示了日常工作或教学中最常见的两种引导方法:仅用口授和仅做给他看。实验表明这两种方法均是不完善的引导方法。

  接下来,他仍以“打灯头结”为例,假设了一个场景,邀请了见习者参与演练,采用TWI-JI工作引导的四阶段法:学习准备、传授工作、尝试练习和检验成效,真正教会了见习者“打灯头结”的工作。

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  特别强调的是:他传授工作时,分层次、一遍一遍地教,第一遍是边说出打灯头结的主要步骤边做,第二遍是边说出主要步骤的要点边做,第三遍是边说出要点的理由边做;让见习者尝试练习时,也是一遍一遍地练,第一遍是默默地做、纠正错误,第二遍是边说出主要步骤边做,第三遍是边说出主要步骤的要点边做,第四遍是边说出要点的理由边做。这就是所谓的“教三练四”的方法,专门克服“丢三落四”的坏习惯。

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  最后,结合本次教研活动,邬校提出以下几点:

  1.TWI—JI工作引导模式体现出陶行知“知行合一”的教学理念。

  2.TWI—JI工作引导中,将“常识增长+技能提升”转化为个人能力,要融入情感交流和人文关怀。即教学中要设置情感目标,提升学生综合素养。

  3.TWI—JI工作引导内容围绕“做什么”、“怎么做”“为什么做”来设计。在教学中,还应思考“如何做得更好”,帮助学生提升发展。

  4.结合教学实际,新时代信息化发展有助于教师采取线上线下混合教学模式,线上微课推送学习,线下深化学习。


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